快乐课堂——献给教育星空的歌

王斌

尊敬的各位领导、老师

       下午好！今天在这里发言，实话实说：我很紧张，甚至有点不安，感觉好像是班门弄斧；但我也很高兴，甚至有点激动，感觉又像是抛砖引玉，更像是投石问路，请多指导，深表感谢！

       今天，我发言的题目是：快乐课堂——献给教育星空的歌。

       优秀的老师是用生命育人，用生命育人的动力源于对教育的热爱，对教育的热爱表现于对教育的不懈探索与思考，而探索与思考的目标是寻找科学、高效、快乐的教育教学方法。

       让每一个孩子在快乐中健康成长是每一位家长的希望，是每一个孩子的心声，更是每一位教育工作者的使命和责任。

       快乐课堂——是我的追求与梦想，快乐课堂——是我献给教育星空的歌。                                                                          ——题记

一、快乐课堂——我的梦想与追求

       在中国，孩子很多，教育是大计，国家把责任赋予了我们。在家中，孩子很少，教育是大事。家长把希望寄托给我们，这种责任与希望使我们的工作有了崇高的光荣感，同时也有了神圣的使命感。我为我的工作感到自豪和骄傲，同时也因此而快乐，在享受教育快乐的同时，“快乐课堂”也成了我平凡生活中的追求与梦想！

       其实，这个梦想不是现在才有的，索源思昔，让我想起了小学时的一节自然课，初中时的一节语文课，高中的一节数学课，那都是让我终身难忘的快乐课堂。每当我在普通的课堂里感到疲惫的时候，我便会情不自禁地想起那快乐课堂，做学生太累了！我暗暗地下决心，假如我以后做了老师，我要寻找并创设快乐课堂，我要让我的学生在快乐中健康成长。后来，我真的做了老师，于是“快乐课堂”便成了我平凡生活中不平凡的追求。

调查表明：现在的孩子吃的好了，穿的好了，住的好了……，而快乐却越来越少了，孩子的负担在一片减负声中却越来越重了，孩子的身体问题和心理问题已经成了全社会都普通关注的问题，我曾作了一项调查统计，现在的小学毕业生近视率高达46%以上，初中毕业生高达78%以上，到了高三，近视率高达90%以上，有许多孩子的身体竟处于亚健康状态。特别严重的是，现代中学生中有不少学生有严重的心理疾病，有关部门统计，现在的初三学生有60%以上的需要接受心里咨询或心里治疗，甚至还有20%以上的学生产生过厌世轻生自杀的念头，现在都到了2008年了，奥运会就要在北京开始了，这是炎黄子孙无比自豪和骄傲的大事。因为这标志着中国人永远都不再是“东亚病夫”了，但应试教育下的中国青少年的健康成长更是关系到未来国家富强和民族兴旺的大事啊！

       让每一个孩子在快乐中健康成长，是每一位家长的希望，是每一个孩子的心声。

       快乐课堂：是我的追求与梦想！

二、快乐课堂——我的探索与实践

       翻阅《辞海》，寻找“快乐”，“快乐”很简单，就是感到幸福和满意！

       怎样才能使学生快乐？什么样的课堂才是真正的“快乐课堂”？如何科学有效地开展“快乐课堂”？一个个问题，一个个思考，一直萦绕在我的心际里，我在探索中实践，在实践中思考，在思考中前行。

       2007年11月底，我有幸到山东省聊城市茌平县杜郎口中学观摩、学习，受益颇深！杜郎口中学打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代以人为本的理念，给学生发展以最大空间把培养学生的创新精神和实践能力作为教学的重点。杜郎口中学的理念、模式、实践和成果，让我心动，让我思考，我在思考中发现：要让学生快乐，必须充分地尊重学生、理解学生、欣赏学生、鼓励学生，让博大的爱溶解在教育教学每一个细节中，让每一个学生都快乐地学、主动地学、积极的学、合作地学，充分体现教学过程中学生的主体地位，让学生体验成功的喜悦带来的快乐，让学生在快乐的学习中领悟成长的幸福和生命的价值。

       杜郎口中学的模式是：预习、展示、反馈，课堂教学模式是“0+45”或“10+35”。

       “快乐课堂”无法与杜郎口模式相比，但也不乏有异曲同工之处。

       “快乐课堂”讲究预习：预习分四步：第一步是通读（看、学）；第二步是带着问题读（看、学）；第三步是：发现问题，提出猜想；第四步：交流讨论。

       “快乐课堂”讲究形式、结构和方法，在新课教学中其第一环节一般是“开心辞典”，但我设计的“开心辞典”与小丫的“开心辞典”不同，小丫的“开心辞典”只有“我问你答”，而我的“开心辞典”里既有“我问你答”，又有“你问我答”，这样在民主、和谐的气氛中，既复习了上一节课的知识，又能解决学生没有弄懂的问题以及在学习中发现的新问题，还能为上新课作好必要的准备。其第二环节一般是“百家讲坛”，在这个环节里设置了“你的问题”、“他的发现”、“我的见解”等小栏目，让学生围绕新课的内容大胆地把自己的问题、猜想、方案说出来，在这个环节里，你会感受到学生的灵气与智慧，他们会提出许多问题，其中有不少问题也许是你在备课时未曾设计好的，这时，不用惊慌，在鼓励学生赞扬学生的同时，根据大纲和教材有选择地选择本节课要学习和探究的内容，在本节课能解决的问题立即解决，不是本节课学习和探究的要告诉学生，千万记住要保护学生的好奇心和自尊心。

“快乐课堂”创设的环节依次还有活动天地、才艺展示、交流共享、完美时分、长话短说、挑战自我及反思感悟等。在习题课教学中。其环节一般是：完美三分钟、谜底追踪、才艺展示、百家讲坛、过关验收等。这些环节既相对固定，又交互错位使用，最大限度地体现：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决！让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新。

       学生具有强烈的求知欲、表现欲，是具有主观能动性，多方面发展需要和巨大发展潜力的个体，是教育活动的积极参与者，让每一个孩子都乐学，这样的课堂才是真正的快乐课堂，让每一个孩子都学会、都会学，才是快乐课堂的目的和主旨。

       “快乐课堂”开展常会遇到两个问题：一是学生“不会做”和“做不对”，二是调皮学生的“调皮”，对于第一种情况，在心理上应有准备：因为有学生不会做、做不对是正常的，而学生全会做、做全对倒是不正常的。解决这种情况的有效办法是微笑鼓励和耐心指导，像体育老师教做广播操一样教，保准会。“不怕学生不会，就怕学生全会”。实际上，把不会的教会了才是智慧和艺术的体现，才是快乐课堂的真正目的！

       对于第二种情况，在心里上也应有准备。世上三样狂，学生、猴子和绵羊，世界本身就没有完美到完全不犯错误的学生，即使有，也不一定全在你班，对这样的学生有效方法是爱的感化和严格要求，我的具体做法是：①反语暗示，②以毒攻毒，③反思悔悟，④家长配合等。

       让我欣慰和高兴的是，工作近二十年来，从来没有学生在我的课堂上调皮或做与学习无关的事。只要爱是真心的，再难也不难！

       我的探索与实践才仅仅是开始，愿快乐课堂与你我同行！

三、快乐课堂——我的快乐与思考

       快乐课堂让学生感受快乐，我在学生的快乐中享受快乐。

       现在越来越多的学生走上了讲台，在快乐课堂里展示自己超人的智慧和青春的风采，他们在一次次考试和竞赛中交上一份份满意的答卷！

付出总有回报，2006年春季，金甲和万琪两位同学在奥林匹克化学竞赛中荣获全国一等奖，同年五月，我因此获得了全国初中化学竞赛优秀园丁奖，2006年中考，我所任的科目荣获学校一等奖，2007年9月，我参加了宿迁市中青年化学教师基本功大赛，在大赛中，我的“快乐课堂”赢得了全体师生和评委的一致好评，在大赛中，我荣获了一等奖！

       快乐课堂让我在平凡的生活中，因有了追求而充实，同时也因为充实而快乐，在快乐中更多的还是思考。我知道，“快乐课堂”离优秀还有很大差距，我只是在自习课、辅导课上实践着、探索着，胆子还不够大，步子还不够快。但我要特别感谢，我的领导和各位同仁，他们在我的探索与实践中给予了许多鼓励、支持、指导和帮助。也正是因为如此，我才能愉快地、一步一步地实践着、探索着。

       我更清楚，要把每一节课都变成“快乐课堂”需要科学的理念作指导，渊博的知识作基石、博大的爱心作阳光，灵活的方法作媒介，高超的智慧作辅助、高尚的人格作形象，勇敢的精神作动力，不懈的思考作路标，勤奋的工作作保证，优良的成绩作证明，所有这些，我都相差甚远，我的路还很漫长，但我喜欢用微笑接受挑战！

       我校的师资比杜郎口高（高得多），我校的生源比杜郎口强（强得多），我校的条件比杜郎口好（好得多），只要我们坚定信念，勇于探索，敢试敢闯，我们一定会打造出具有泗中特色的教育品牌，在教育的星空里开起一颗颗闪亮的明星！

       让课堂的每一秒都快乐！让生命的每一秒都精彩！

       谢谢！                     

                                                                                                                2008.1.8