学习十七大精神，落实科学发展观

实现学校、教师、学生全面协调可持续发展

以人为本、科学发展，全面协调、统筹兼顾。胡锦涛总书记在十七大报告中高屋建瓴的概括，深入浅出的论述，为今后一段时期国家的可持续发展指明了方向，更为社会各项事业的进步繁荣明确了要求。为此，我与泗阳中学党委一班人在学习报告后，围绕我校的可持续发展进行了讨论。大家一致认为，我校进入了一个全新的发展时期，已由连续几年的扩张进入一个相对稳定的规模，下一步就是如何实现学校、教师和学生的全面协调可持续发展，从而跻身全省前列，实现苏北一流、全省知名的目标。

要深刻领会科学发展的要义、核心和基本要求，准确规划学校的发展，以科学发展观统领学校的发展。面向每一个学生，五育并举，实现素养与能力的共同提升，为终身发展奠定基础。学校以教师为本，教师以学生为本，从而在教师中形成热爱事业，具有强烈的奉献精神；热爱学生，关注学生身心健康；热爱同事，创设和谐的工作环境；热爱学校，维护学校的荣誉声望；热爱自我，促进自身的长足发展。

要把学习、落实科学发展观作为一个课题来研究，全员参与，努力四个转变，构建六大体系，促进八个方面的和谐发展，创造学校发展新辉煌。

实现四个转变

1、规模由量的扩张向质的提升转变。学校经过几年的扩张，实现了县委、县政府做大做强泗阳中学的目标，下一步应当在做优泗阳中学上下功夫。采取切实可行措施在尖子生的大面积提高、后进生的快速彻底转化和教师的专业发展实现飞跃。

2、管理由粗放型向规范化、精细化、科学化转变。完善规章制度，使之更科学有效，并加强制度的执行力度，做细做实日常工作，突出学校发展的需要，符合学校的发展规律。

3、教育由大众型向特色型转变。学校的规模发展，促使学校谋求特色鲜明、内涵丰富的教育形式，实现由大众型到特色型的转变。

4、教师由经验型向科研型转变。加强教育科学研究，提高理论水平和教育教学理念，充分认识课堂教学的重要地位，促进教育由经验型向科研转变，并积极投身教育教学实践，探索全新的教育教学模式。

构建六大体系

1、安全管理体系

安全管理工作中重中之重，根据实际需要，学校将建立高效畅通的学校安全教育、管理、保卫网络体系。在校长室直接领导下，以政教处为中心，以年级、班级为主线，联系社会与家庭形成立体式安全工作网络。在校内营造氛围，加强安全教育、法纪教育，提高师生遵纪守法、交通安全、消防安全和自我保护的意识，提高学生防火、防盗、防意外事故等各种能力。

建立安全保卫工作领导责任制、责任追究制和安全月报制度，建立学校安全意外事故处置预案，加强对重点部位的监控。监控中心实行专人管理，24小时不离岗。坚持“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。同时建立畅通的信息渠道和严格的信息上报制度，及时反映学校有关安全稳定工作的动态信息。

2、学生德育工作体系

构建德育课程，加强学生思想教育。发挥班会班、升旗仪式、团队活动等教育载体的作用和校园网络、电视台、广播站等宣传阵地的作用，有效地规划德育课程，制定教育计划，落实阶段目标，形成系列化德育课程体系，实现有效的德育，促进学生良好行为习惯、学习习惯、卫生习惯、锻炼习惯的养成。

建设一支从政教处、团委到年级主任、班主任的强有力的管理队伍。管理领导加强学习，提高自身管理能力；加大对班主任的培训力度，创造性开展教育活动，促进学生身心健康，全面发展。

牢固树立“安全第一”思想，加强与司法部门联系，定期请他们给学生开法制讲座，增强学生的法制观念，远离犯罪。聘请模范人物为校外辅导员，对学生进行理想、前途教育，指明人生道路的方向。定期召开家长委员会和知心家长会，促进家校合作，改进教育方法。加强校园文化建设，营造健康积极的校园文化环境；完善教育评价体系，对学生进行过程评价加结果评价、自我评价加教师评价、同学评价加学校评价的全方位、公正客观的评价。

3、教师教育教学常规管理体系

强化目标管理。学期初分年级分学科为教师制订教育教学工作目标，建立过程性考评与结果考评机制，过程管理数字化，事事以数据说话，通过例会、询问、通报等手段促进工作的落实。建设末位问责制，对各项检查评比中两次倒数的部门负责人进行谈话。激发所有教师的工作热情，建设一支高素质的教师队伍。

强化教师培训，搞好“青蓝工程”，制定教师继续教育计划，建设“学习型组织”，加强和省内外名校的交流，开展各类教学竞赛，为教师的专业发展提供平台，促进教师教育教学水平的提升。

要求教师严格执行教学“六认真”，遵守学校制定的“教育教学常规管理五项规定”，实行后进跟踪办法，采取推门听课制度，实施中层领导和校内名师示范工程，发挥名师的辐射作用。

进一步完善学生、家长评教制度，建构过程评价、结果评价、学生评价相结合的评价体系，激发广大教师积极性和创造性，全面提高学校的教育教学质量。

4、教师干部队伍建设体系

建设一支高素质的干部队伍。成校长要求学校管理者首先应该是教育、教学、管理方面的专家；应该是学校里学识渊博、道德高尚并富有人格魅力的人；应该是具有很强的亲和力，善于倾听广大教职工的意见，善于采纳群众合理的建议，心胸开阔，知人善任，善于调动教职工的工作积极性的人；应该是勇挑重担，顾全大局，平等待人，处事公平，不贪不占，廉洁自律的人。

学校从人事制度改革入手，推行中层干部竞选制度、民主测评制度和末位淘汰制度，建立领导干部培养、培训和建设机制，加强考察与测评，建立过程性评价体系。并要求领导干部率先垂范，做教师的表率，做服务、工作的表率，做勤政、廉政的表率。维护团结，畅通政令。

5、学校课程改革体系

规范执行国家课程制度，开足开齐相关课程，严格课时课表，积极开发富有特色的校本课程和开展丰富多彩的学科实践活动，满足学生个性化学习需要，以特色吸引学生，让学生在实践中获得进步的喜悦。注重对学有所长的学生的培养，鼓励学生在体育、艺术方面有所发展。

重视教育教学的主阵地——课堂，向课堂45分要质量，提高课堂教学效率；提升教育观念，充分调动学生的主体作用，加强现代教育技术的应用；加强对选修课、活动课的管理，促使所有课程的健康发展和效益提高。

发挥考试的评价功效。组织好每一次考试，认真分析，有效地发挥考试的激励功能和导向作用，激励学生及教师的积极性和上进心，引导家长、社会关汪、思考新的质量观、人才观，促进学生发展，使考试与评价更具科学性，更加客观、公正，符合学生成长规律，并以此有效地指导教育教学工作。

6、构建后勤教辅服务体系

教辅人员和后勤部门作为连接教学管理部门与基层教师教学工作的桥梁和教育教学工作的保障，必须树立优质服务的意识，不仅要有高度的责任心，认真细致的工作作风，同时还要熟悉教学工作的各个程序，保证教学工作有序开展。随着教学手段越来越先进，课程设置和教学内容不断改进，教学对象从被动接受知识到主动求知等方面的变化，教辅人员应不断加强自身修养，提高实际工作能力，提升全方位服务意识，全面发展其功能作用。学校也必须加大对教辅人员的培训力度，建立教辅人员岗位考核制度。

后勤部门须办好后勤产业基地，为教育教学工作提供服务。促进后勤社会化管理，强化责任承包机制，严格管理制度，严格考评办法，加强价格核算，提高服务质量。加快校园建设，实现校园“四化”（净化、绿化、亮化、文化），创建绿色校园、文明校园。

促进八个方面的和谐发展

1、人与人之间的和谐

实现学校的和谐发展，首先是人与人的和谐发展，是教师与学生的和谐发展，是学生与学生的和谐发展，是领导与教师的和谐发展，是前勤与后勤的和谐发展。因此学校自上而下必须更新理念，建立民主平等的师生关系，和睦友爱的同学关系，相互信任的干群关系，协作和顺的前后勤关系。教师放弃师道尊严，没有任何形式的体罚或变相体罚行为，尊重、热爱、欣赏、宽容学生，相信每个学生都有巨大的潜能，每个学生都可以教育好，每个学生都可以成才；学生互敬互爱，没有任何形式的打架斗殴，相互影响、相互沟通、相互补充、共同协作、共同建构；领导没本位思想，知人善用，任人唯贤，与教师之间相互信任、相互支持和相互理解，进行平等对话与交流。使学校成为教职工工作的乐园，学生求知的天堂。

2、人与环境的和谐

在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”一个净化的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。

校园环境不仅包括自然环境，还包括师生共同创造的人文环境。一帧帧醒目的优秀学生照片、一篇篇精心挑选的佳作、一句句策人上进的名言、一尊尊让人警醒的石刻都可以融入校园环境的建设，见证人与环境的和谐。当然，这也需要在校的所有人去呵护，去珍惜。

学校的人与环境的和谐还包括与外环境的和谐，需要政府与职能部门的努力。

3、人与制度的和谐

人与制度的和谐是指学校制订的制度是否科学合理，是否得到老师与学生的认可。这就要求学校管理者在制订规章制度时深入调查研究，从群众中来到群众中去。制度一旦建立起来，必须力求于完整全面，长期执行。

4、教育与教学的和谐

引导教师做一个教育者，达到教育教学一体化。长期以来，许多教师满足于课堂教学，不愿意做学生的思想工作，不愿意做班主任，原因是现在的学生思想太复杂、班主任工作太辛苦。学校从家庭教育入手，把家庭教育引入学校，转变教育观念，把育人的工作当最崇高的事情，积极主动地承担起教育学生的责任，实现教育与教学的和谐。

5、教育教学与教育科研的和谐

学校教育中普遍存在教育教学与教育科研脱节的情况，从事教学工作的教师不能主动地参与教育科研中来。针对这种现象，学校必须承担责任，引领教师走入教育科研，以解决教学实践中的难题为研究目标，提倡递进式自我反思研究，不断提升教师的实践智慧。

建立教育科研成果奖励制度，促进教师把教育教学实践与教育科研结合，使学校的教育教学工作站在教科研的高度，保证课改高效顺利进行。鼓励教师坚持教学反思，积极撰写科研论文，不断丰富自己的教学思维和教学经验，不断改进和完善自己的教学方法，不断提高自己的教学水平，使自己成为一名科研型的教师、专家型的教师。

6、前勤与后勤的和谐

前勤与后勤构成了学校的两大主体，二者虽然分工不同，但育人是共同的目标。前勤工作占了学校整体工作的大部，学校的专业技术工作基本上集中在前勤。前勤工作的好坏即反映为教学质量的高低，决定着学校的命运前途，自然也对后勤工作产生影响。

后勤对前勤起着物质上的保障作用，前勤的工作离不开后勤的支持；前勤的成绩蕴含着后勤的劳动。前勤工作与后勤工作对学校来说都很重要，因此前、后勤应做到相互理解、相互支持，营造良好的发展环境，促进学校各项年年上台阶。

7、硬件与软件的和谐

学校的硬件建设是一所学校的形象标志，但是学校的发展更要有业务过硬，积极上进，具有一定的敬业精神的老师。随着社会的发展，人们对优质教育资源的渴求，硬件与软件的和谐发展，应成为学校发展的当务之急。

8、学校与社会的和谐

学校与社会的和谐，首先表现在发展中不断满足人民群众对优质教育的需求。学校应当始终坚持以“办人民满意的教育”为宗旨，注重校风、教风、学风的建设，注重师表形象的树立，注重学校诚信形象的塑造，力求在比较中求得新的突破，创造新的优势，让人民群众真切感受到实实在在的发展。

和谐是一种文化,和谐是学校的精神追求，和谐是学校文化的表象与载体,而文化则是学校品牌与和谐的内涵与导向。先进的学校文化是建设和谐学校的核心与灵魂。